Федеральный образовательный портал
24.08.2018
Всего публикаций в данном разделе: 30
Опубликовано на портале: 13-08-2011
Телесфор Любомирович Кончанин TERRA ECONOMICUS. 2011. Т. 9. № 2. С. 86-97.Опубликовано на портале: 03-03-2011
Юрий Михайлович Плюснин Новосибирск: Изд-во НГУ, 2002, 69 с.В пособии рассмотрены методические и технические вопросы подготовки и написания текста стандартной экспериментальной научной статьи, представления рукописи в рецензируемый журнал и её оценка с точки зрения редактора. Изложены основные правила грамотной подготовки и прочтения доклада и презентации «постера»(стендового сообщения) на научной конференции. Материал основан на разработках Американского общества содействия науке (American Association for the Advancement of Science), которые были реализованы в нашей
Как работать с сайтом ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ПРОЕКТОВ НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ
стране в серии рабочих семинаров под общим названием "Science Writing Workshop". Пособие предназначено для студентов старших курсов, магистрантов, аспирантов и молодых учёных.
Опубликовано на портале: 19-11-2010
Борис Иванович ФедоровОпубликовано на портале: 19-11-2010
Борис Иванович ФедоровОпубликовано на портале: 19-11-2010
Борис Иванович ФедоровОпубликовано на портале: 18-11-2010
Борис Иванович ФедоровОпубликовано на портале: 18-11-2010
Борис Иванович ФедоровОпубликовано на портале: 18-11-2010
Борис Иванович ФедоровОпубликовано на портале: 17-11-2010
Борис Иванович ФедоровОпубликовано на портале: 17-11-2010
Борис Иванович Федоров , Е. Чернышева Современное школьное образование направлено преимущественно не на выработку у учащихся навыков самостоятельного мышления, а на получение ими самой последней "актуальной" информации о мире. Подмена обучения, направленного на развитие интеллекта учащихся, обучением, являющимся в основе своей лишь результатом их информирования, приводит в большинстве случаев к тому, что подросток выходит из стен школы, усвоив лишь стандартный набор определенных рецептов и формул, украшенных фрагментами литературной моды. Но вполне очевидно, что само по себе информирование является лишь одним из необходимых условий достижения истинных целей школьного образования, а вовсе не самой главной его целью. Эти цели достигаются не простой "передачей научных знаний", но непрерывной и последовательной реализацией важнейших познавательных функций самого научного знания в содержании изучаемых школьных дисциплин.
Опубликовано на портале: 17-11-2010
Борис Иванович ФедоровОпубликовано на портале: 16-11-2010
Борис Иванович Федоров Научное познание осуществляется в контексте исторического развития общества и чтобы понять его природу и особенности динамики необходимо рассматривать его как социально-культурный процесс. Наука является одной из сфер человеческой деятельности, в которой происходят выработка и теоретическая систематизация знаний о действительности. Вместе с тем наука ориентируется и на человека, на безграничное развитие его интеллекта, творческих способностей, культуры мышления. Наряду со знанием об объектах действительности наука формирует знания о методах, принципах и приемах самой научной деятельности. Потребность в развертывании и систематизации знаний приводит к формированию методологии как особой отрасли научного исследования, призванной направлять научный поиск. Наука изучает не только окружающую действительность, но и саму себя с помощью комплекса дисциплин. В настоящее время бурно развивается методология и философия науки, исследующие общие закономерности научно-познавательной деятельности, структуру и динамику научного знания, его уровни и формы, его социокультурную детерминацию, средства и методы научных исследований, способы обоснования и механизмы развития.
Опубликовано на портале: 16-11-2010
Борис Иванович Федоров Выделение философии образования в самостоятельный раздел философского знания обусловлено повышением роли образования в современном мире, возрастающим количеством образовательных систем, концепций, идей, выражающих сложность и многомерность мультикультурности современного общества. Правомерность философского осмысления школьного образования связана с тем, что школьное образование нацелено, прежде всего, на разработку приемов, способов и средств, содействующих становлению и развитию личности. Соответственно в основе любых педагогических систем, концепций и идей имплицитно или эксплицитно присутствуют философские принципы, корреспондирующие с теми или иными философскими течениями, направлениями и школами.
Опубликовано на портале: 16-11-2010
Борис Иванович Федоров Цели образования выполняют системообразующую функцию в педагогической деятельности. Именно от выбора целей в наибольшей степени зависит выбор содержания, методов и средств обучения и воспитания. Останавливаясь на тех или иных методах обучения, мы фактически отвечаем на вопрос "как учить?"; строя содержание учебного плана, учебного предмета или отдельного занятия, мы отвечаем на вопрос "чему учить?". Формулирование педагогических целей отвечает на вопрос "для чего учить?"; какие задачи (профессиональные, жизненные, предметные, этические, эстетические) должен уметь решать студент с помощью полученных знаний, умений, навыков, убеждений, установок и т. п.
Опубликовано на портале: 16-11-2010
Борис Иванович ФедоровОпубликовано на портале: 16-11-2010
Борис Иванович Федоров , Е.Н. Зубань , Г.П. Любимов , В.Е. Никитин Санкт-Петербург: Иван Федоров, 2001Это учебное пособие позволит читателю самостоятельно освоить эффективные приемы, повышающие общую культуру восприятия и систематизации различных видов информации. Для изучения элементарных приемов и правил, а также решения с их помощью предлагаемых упражнений, не потребуется специальной подготовки в области логики или информатики.
