Home › News

Обучение русскому речевому общению. Часть 2

29.08.2018

Курс разработан Институтом Пушкина при поддержке Департамента образования г. Москвы

Авторы курса

Кулибина Наталья Владимировна               Виноградова Наталия Владимировна                            Битехтина Наталия Борисовна                        Климова Валентина Николаевна

Кулибина Наталья Владимировна  – профессор, доктор педагогических наук, начальник научно-методического отдела по русскому языку. Сфера научных интересов: методика преподавания русского языка как иностранного, специфика практического курса РКИ; использование художественных текстов в обучении языку (создана авторская методика, защищённая как докторская диссертация в 2001 г.); педагогика и психология чтения; содержание и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки по специальности «РКИ и методика его преподавания» как в очных формах, так и с использованием ЭО и ДОТ. Автор более 150 публикаций, в том числе монографии, методические и учебные пособия, научные статьи и учебные материалы в российских и зарубежных издательствах и профессиональной периодике.

Виноградова Наталия Владимировна  – закончила факультет русского языка и литературы Московского государственного педагогического института им. В.И. Ленина в 1974 г., работает старшим научным сотрудником научно-методического отдела по русскому языку Института Пушкина. Основное направление научной и преподавательской деятельности – современные образовательные технологии обучения русскому языку как иностранному на начальном этапе. Педагогический стаж более 40 лет.

Битехтина Наталия Борисовна  –  преподаватель русского языка как иностранного, методист, специалист, более 30 лет работающий в данной сфере, разработчик образовательных программ по русскому языку и русскому языку как иностранному для разных контингентов учащихся, автор и соавтор более 90 публикаций, в том числе учебников и учебных пособий по РКИ и методике его преподавания, автор дистанционных курсов по русскому языку и методике преподавания русского языка как иностранного. Старший научный сотрудник научно-методического отдела по русскому языку Института Пушкина. Сфера профессиональных интересов: описание русского языка как иностранного, лингвистический анализ звучащей речи, методика преподавания русского языка как иностранного, разработка дополнительных  образовательных программ по русскому языку, русскому языку как иностранному, профессиональных программ по подготовке и повышению квалификации преподавателей русского языка как иностранного, в т.ч. реализуемых с применением ЭО и ДОТ.

Климова Валентина Николаевна  – кандидат филологических наук, доцент, преподаватель русского языка как иностранного, методист, специалист, более 30 лет работающий в данной сфере, разработчик образовательных программ по русскому языку и русскому языку как иностранному для разных контингентов учащихся, автор и соавтор более 40 публикаций, в том числе учебников и учебных пособий по РКИ и методике его преподавания, автор дистанционных курсов по русскому языку и методике преподавания русского языка как иностранного. Заместитель начальника научно-методического отдела по русскому языку Института Пушкина. Сфера профессиональных интересов: описание русского языка как иностранного, лингвистический анализ звучащей речи, методика преподавания русского языка как иностранного, разработка дополнительных  образовательных программ по русскому языку, русскому языку как иностранному, профессиональных программ по подготовке и повышению квалификации преподавателей русского языка как иностранного, в т.ч. реализуемых с применением ЭО и ДОТ.

О курсе

Курс направлен на развитие у учащихся средних общеобразовательных учебных заведений навыков речевого общения на русском языке как родном или неродном. Курс будет интересен и полезен тем, кто хочет овладеть различными аспектами речевого общения на русском языке. Его цель связана с обучением порождению устных текстов и восприятию письменных текстов.

Курс состоит из трёх самостоятельных модулей, объединённых единой целью: удовлетворением различных потребностей учащихся, участвующих в речевом общении на русском языке (как при порождении собственных высказываний, так и при понимании аутентичных текстов, созданных носителями русского языка).

Структура курса

Модуль 1 «Как читать художественную литературу?» (автор и исполнитель – Н.В. Кулибина)

1. Как ориентироваться в художественном тексте: что обязательно нужно понять?

2. Урок чтения. Понятие субъекта как основного компонента ситуации текста 

3. Урок чтения. Понятие события как основного компонента ситуации текста

4. Урок чтения. Понятие места как основного компонента ситуации текста

5.Урок чтения. Понятие времени как основного компонента ситуации текста.  Моделирование ситуации художественного текста

Модуль 2.  Число существительных в русском языке (автор и исполнитель – Н.В. Виноградова)

1. Единственное и множественное число имен существительных в русском языке

2. Имена существительные, которые употребляются: а) только в единственном и б) только во множественном числе

3. Именительный падеж имен существительных во множественном числе

4.Имена существительные мужского рода во множественном числе – варианты окончаний.

Модуль 3. Как правильно сказать по-русски?  Интонация и смысл высказывания (авторы и исполнители – В.Н. Климова и Н.Б. Битехтина)

1. Сообщение, общий и частный вопросы (вопрос без вопросительного слова и вопрос с вопросительным словом)

2. Вопрос с частицей «А» (вопрос с сопоставлением)

3. Вопрос с «или» (альтернативный вопрос)

4. Выражение удивления, сомнения, недоверия

5. Переспросы: повторение сообщения собеседника

6. Переспросы: повторение вопроса собеседника при ответе

Первый модуль представляет собой миникурс для младших школьников по обучению чтению художественной литературы (дополнительные материалы для уроков по программе «Литературное чтение»).  На примерах конкретных художественных текстов ученики начальной школы учатся выделять в тексте ключевые слова, описывающие основные компоненты ситуации текста (субъект, событие, место и время) и моделировать саму ситуацию текста, т.е. учатся понимать художественный текст.  

Второй модуль ориентирован преимущественно на школьников-инофонов и посвящен правильности употребления грамматических форм в речи (на примере категории числа имени существительного).

Третий модуль знакомит с интонационными конструкциями русского языка, участвующими, во взаимодействии с лексико-грамматическими средствами языка, в выражении основных речевых интенций. Занятия модуля носят практический интерактивный характер, нацелены на практическое обучение способам реализации сообщения, разных типов вопроса, переспроса и других речевых действий в русской устной речи. Занятия включают задания на наблюдение языковых и речевых явлений, их объяснение в доступной для адресата (инофоны 10+) форме и тренировочные упражнения, позволяющие освоить на практике базовый материал, необходимый для устного общения на русском языке.

Целевая аудитория

Курс предназначен учащимся начальной школы. Модуль 1 может быть рекомендован как носителям русского языка, так и учащимся, для которых русский не является родным языком.   Модули 2 и 3 ориентированы на использование в работе с инофонами.

Необходимый уровень подготовки

Модуль 1 – 7+;  А2 (владение техникой чтения на русском языке)

Модуль 2 и 3 – 10+; А1 (знание курса русского языка, включение необходимую терминологию в объёме трех классов начальной школы)

Длительность курса

30 часов

Результат освоения курса

В результате освоения курса учащиеся овладеют навыками, необходимыми для участия в речевом общении на русском языке как устной его сфере, так и письменной. 

Кулибина Н.В., Битехтина Н.Б., Виноградова Н.В.,  Климова В.Н. Обучение русскому речевому общению. Ч. 2: Массовый открытый онлайн-курс.

М., 2016 // Портал «Образование на русском».  URL: https://pushkininstitute.ru/school/external_courses/234

التسجيل